Старшие группы: ГРУППА № 3

Педагоги группы

Воспитатель первой категории

Киргинцева Марина Викторовна

Воспитатель первой категории

Новикова Наталья Анатольевна

Помощник воспитателя

Атрошкина Ольга Владимировна

Особенности занятий в группе

Обучение в логопедической группе детского сада имеет особенности, связанные с коррекционной направленностью занятий, организацией предметно-развивающей среды и работой с родителями. Эти особенности касаются разных аспектов: занятий, среды и взаимодействия с родителями. 

Занятия

• Индивидуальный подход к каждому ребёнку с учётом особенностей речи и личности. Логопед подбирает индивидуальную коррекционную программу для устранения речевых нарушений. Некоторые формы занятий:
  • Индивидуальные — работа над такими сторонами произношения, которые плохо усваиваются детьми без специального обучения. Включают комплекс подготовительных артикуляционных упражнений, коррекцию произношения дефектных звуков, слоговой структуры слова. 
  • Подгрупповые — дифференцированные задания для подгруппы детей, имеющих сходство в структуре дефекта. Обычно проводятся на этапе автоматизации поставленного звука. 
  • Фронтальные (групповые) — коллективная форма работы, где все воспитанники группы выполняют одну и ту же работу. Логопед составляет календарно-тематический план занятий с учётом индивидуальных особенностей и коррекционных потребностей детей. 
• Тематический подход — материал занятия фокусируется на какой-либо теме из окружающего ребёнка предметного мира. Изучение темы параллельно изучается на разных по видам деятельности занятиях: при ознакомлении с окружающим, развитии речи, на занятиях по рисованию, лепке, аппликации, в играх. 

Среда

• Разнообразие материалов и оборудования, которые обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей. Например:
  • Зона коррекции звукопроизношения — зеркало, рабочий стол, индивидуальные зонды, комплексы артикуляционной гимнастики. 
  • Центр развития мелкой моторики — мелкие предметы и игрушки, стихи и упражнения для развития ребёнка (пальчиковой гимнастики). 
  • Центр развития фонематического слуха и звукового анализа и синтеза — сигнальные кружочки, кубики для звуко-буквенного анализа, полоски для анализа предложений. 
• Регулярное обновление речевого материала — игры, игрушки и пособия систематически меняются в течение года.

• Работа с родителями

• Использование разнообразных методов привлечения родителей к совместной работе. Например:
  • Беседы — позволяют логопеду познакомиться с семьёй, выяснить особенности речевой среды, окружающей ребёнка дома.
  • Консультации — каждый родитель должен как можно больше знать о речевом нарушении своего ребёнка и получать рекомендации о том, как заниматься с ним дома.
  • Наглядные формы — письменные методические рекомендации, стенды, папки-передвижки с информацией коррекционного содержания в уголках логопеда.
• Выдача индивидуальных тетрадей — в конце недели родителям выдаются рекомендации по закреплению пройденного материала дома.